校園雕塑

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   　標(biāo)志的設(shè)計有兩種基本方向，一是具象類的，二是抽象型的。具象的形式，假物托志，用于表達一種精神與文化的內(nèi)涵。抽象型的是通過使用抽象的圖形或符號，使人產(chǎn)生聯(lián)想來詮釋所要表述的理念。

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校園景觀標(biāo)志不銹鋼雕塑是學(xué)校文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化學(xué)校環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時校園景觀標(biāo)志不銹鋼雕塑也是一個時代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。

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校園景觀標(biāo)志不銹鋼雕塑通過實體材料所構(gòu)成的有感染力的造型以漸進、反復(fù)滲透的審美方式，日積月累、潛移默化地傳播著文化信息對學(xué)生發(fā)揮著獨特的美育功能。學(xué)生進入以雕塑為主體的環(huán)境空間后從對雕塑的外在形式和整體環(huán)境氣氛的一印象開始繼而沿著由雕塑家通過作品和環(huán)境所暗示的導(dǎo)引方向，不斷領(lǐng)略作品的內(nèi)容和所展示的外形美。學(xué)生根據(jù)各種印象會對作品作出綜合性的審美評價。特別是當(dāng)他們的視線與雕塑所 展示的角度契合時.往往會在剎那間引起他們深刻的心靈感應(yīng)從而進入一種雕塑審美的佳境，并由此觸發(fā)一系列審美的心理活動。這便是雕塑審美功能的信息傳遞方式。校園是教書育人的地方好的雕塑作品、好的環(huán)境可以讓學(xué)生在潛移默化中受到更好的關(guān)于人生和審美的教育，這也是教育之本、教學(xué)之本。

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