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貝曼：我在中國濡染多年，對此現(xiàn)象印象深刻。獨(dú)生子女這個(gè)群體，每個(gè)孩子都自認(rèn)特別，自覺，不知道分享，不會社交，自私。只知道“我我我”，不知道么跟人相處，不會與人合作，這非常危險(xiǎn)。到青少年期，變得很叛逆。去學(xué)校，不知道么建立人際關(guān)系……你也，我也老大，到了一起要么爭吵，要么沖突。學(xué)?？梢詭秃⒆觽儗W(xué)會分享、合作。一般來說一個(gè)家庭如果有兩三個(gè)孩子他們會自然習(xí)得輪換、輪流、分享、等待、包容。一個(gè)孩子在家庭總是獲得所有注意、重視，被聚焦——那么在學(xué)校這個(gè)團(tuán)體中，老師更要協(xié)助他們克服這個(gè)影響。所以我很希望可以培訓(xùn)老師，讓他們找到一個(gè)方法。讓他們學(xué)會分享而非自私，“我我我”地以自我中心。不關(guān)心孩子，放牛吃草的父母：很少給孩子情感上的支持與回應(yīng)，很少關(guān)注孩子內(nèi)在的感受和需求。孩子成年后，不能表達(dá)自己的正向情感（比如欣賞、感謝、喜歡對方）也有可能震蕩到另一極：不停地贊美別人：“哇！你真好！太了不起了！”給他人感覺是人皮在說話，感覺不到誠懇與真心。理論家型的父母：喜歡說道理，很少關(guān)心孩子的內(nèi)在感情，特別是職業(yè)是教師或軍人的父母。這樣長大的孩子較逆反，有的表現(xiàn)為沉默、撒謊、封閉自己。容易走極端，缺少彈性
